緊扣學(xué)校的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)用儀器產(chǎn)品工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展和投資策略研究結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，以家電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)為突破口，圍繞“家電”這一典型行業(yè)，建設(shè)以家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心的課程群，依托家電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)，設(shè)置課程群中的相關(guān)理論和實(shí)踐課程，將課程群中多門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)通過(guò)家電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程鏈接起來(lái)，改變了目前各門(mén)課程各自為政、缺乏聯(lián)系、內(nèi)容重復(fù)、銜接差等缺陷，滿(mǎn)足了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的需要，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，特別是在某一行業(yè)的突出設(shè)計(jì)能力，使得學(xué)生具有某一設(shè)計(jì)特長(zhǎng)，從而形成學(xué)校產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的特色，適應(yīng)市場(chǎng)需求，擴(kuò)大就業(yè)。
以家電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心
課程群建設(shè)的目的是對(duì)學(xué)科體系內(nèi)的課程進(jìn)行重組，剔除課程之間的重復(fù)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并能綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)，這必然要求在課程設(shè)置時(shí)強(qiáng)調(diào)各產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程之間的整體聯(lián)系。
課程群中的每門(mén)課
廣東深圳專(zhuān)業(yè)內(nèi)窺鏡產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司智能醫(yī)療機(jī)械手的分析與設(shè)計(jì)程圍繞家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程來(lái)設(shè)置，包括家電產(chǎn)品概論、手繪草圖技法、創(chuàng)意方法、人機(jī)工程學(xué)、材料與工藝、外觀造型設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、用戶(hù)研究與市場(chǎng)調(diào)查等課程，課程之間具有層次性和關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠了解和掌握家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)的完整流程，重點(diǎn)培養(yǎng)家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，并與家電企業(yè)對(duì)接，大大提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，滿(mǎn)足就業(yè)需求。
建立家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)要求學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，而且是一個(gè)實(shí)用型很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，好的創(chuàng)意不能只停留在紙面上，必須通過(guò)三維實(shí)體表現(xiàn)出來(lái)，讓人們親身體驗(yàn)、操作，才能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的價(jià)值，從而也才能檢驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功與否。
所以，在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中建立實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)是非常必要的：一方面可以讓學(xué)生在實(shí)際的產(chǎn)品樣機(jī)制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高興趣；另一方面也可以讓學(xué)生走進(jìn)工場(chǎng)，了解真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，對(duì)材料和工藝有更好的認(rèn)識(shí)。
以陜西科技
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)療器械產(chǎn)品工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)前沿產(chǎn)品大學(xué)為例，在現(xiàn)有的模型實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了三維打印機(jī)、快速成型機(jī)和手工工具等設(shè)備，擴(kuò)大規(guī)模，增設(shè)實(shí)驗(yàn)師傅，有一些是從企業(yè)一線工人中聘
廣東深圳專(zhuān)業(yè)小米血壓計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司依靠工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)建材工業(yè)創(chuàng)新發(fā)展請(qǐng)的，具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)體模型或樣機(jī)，以供進(jìn)一步探討、改進(jìn)方案，同時(shí)使學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意不再停留在概念化，而具有更大的實(shí)用性。
工作室模式的實(shí)踐教學(xué)方式
工作室模式對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐性要求比較高的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常有效的教學(xué)方式。
由學(xué)校提供場(chǎng)地和硬件設(shè)施，學(xué)生和教師組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，主要利用實(shí)踐教學(xué)完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以是學(xué)?？蒲姓n題，也可以是校企合作項(xiàng)目，或者是學(xué)生自己感興趣的自擬課題。
完成的方式采取分組、集中的方式，對(duì)某一課題可以自由組合成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員須由不同特長(zhǎng)的同學(xué)組成，比如擅長(zhǎng)外觀設(shè)計(jì)的、擅長(zhǎng)界面設(shè)計(jì)的和擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)的，等。
最后在工作室老師的輔導(dǎo)下，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作共同完成。
同時(shí)，以工作室的名義，增強(qiáng)與國(guó)內(nèi)家電企業(yè)的連接，一方面可以與市場(chǎng)接軌，使得教學(xué)與企業(yè)模式緊密連接；另一方面與家電企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，廣泛開(kāi)展校企合作，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，按照企業(yè)管理模式進(jìn)行工作室教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)干能力是非常有效的。
教材建設(shè)創(chuàng)新
家電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)作為課程群的核心課程，是一門(mén)綜合性課程，它要求學(xué)生把所學(xué)的造型基礎(chǔ)、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)表達(dá)、模型制作和市場(chǎng)調(diào)查等基礎(chǔ)課程的知識(shí)、技能綜合起來(lái)，完整地將一個(gè)或若干個(gè)家電產(chǎn)品從設(shè)計(jì)的
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)用設(shè)備結(jié)構(gòu)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的文化價(jià)值取向準(zhǔn)備階段、初步階段、深入階段、完善階段到完成階段做下來(lái)，使學(xué)生熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)流程，有一個(gè)整體的概念，并且學(xué)以致用。
這是一部全面、系統(tǒng)、詳細(xì)介紹家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本原理、基本方法、手段及其應(yīng)用的教科書(shū)，需要師生共同努力、學(xué)校與企業(yè)合作才能完成的。
這是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，要以家電產(chǎn)品為核心，展開(kāi)其它課程的教材建設(shè)，需要教師和學(xué)生共同參與，組建教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)與分工協(xié)作
師資隊(duì)伍建設(shè)是課程群建設(shè)的主要內(nèi)容，能否形成一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍是衡量課程群建設(shè)成果的首要標(biāo)準(zhǔn)。
高校可以通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘等途徑，形成既能從事產(chǎn)學(xué)研開(kāi)發(fā)工作、又具有較高學(xué)術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍。
通過(guò)課程群的建設(shè)，可以打造一支教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)療器械工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的探討鍛煉和培養(yǎng)教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)和科研的整體協(xié)作能力。
學(xué)校通過(guò)建立家電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)教師在共
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)療產(chǎn)品研發(fā)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)監(jiān)管 醫(yī)療同的目標(biāo)下完成每門(mén)課程的教學(xué)工作，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)設(shè)計(jì)人員作為顧問(wèn)，使得整個(gè)課程群成為一個(gè)有機(jī)整體，互相促進(jìn)，層層逼近，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生可以對(duì)家電產(chǎn)品為核心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程有一個(gè)完整和全面的掌握。
結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)走訪、調(diào)查國(guó)內(nèi)家電設(shè)計(jì)企業(yè)，筆者總結(jié)了家電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程以及涉及的知識(shí)框架，探索了實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策劃，以及工作室模式實(shí)踐教學(xué)方案的制定和相關(guān)教材規(guī)劃，希望對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供一些思路和途徑，提高學(xué)生的就業(yè)技能。
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