根據(jù)醫(yī)療器械行業(yè)對技術技能人才的需求方向，構建創(chuàng)新型“遞進式”的教學課程體系，打造“三師型”的教學團隊，創(chuàng)建行之有效的“實訓評價體系”，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療器械技術技能人才。
[關鍵詞]遞進式；實訓教學平臺；體系建設
中圖分類號：S680 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）26-0008-01
近年來，隨著我國人口老齡化的加劇與扶持政策力度的加大，醫(yī)療器械市場規(guī)模正
廣東深圳專業(yè)醫(yī)用器械產(chǎn)品外觀工業(yè)產(chǎn)品設計我國廢舊電子醫(yī)療儀器處廣東深圳專業(yè)醫(yī)用設備產(chǎn)品外觀工業(yè)產(chǎn)品設計淺析產(chǎn)品設計中的虛擬現(xiàn)實技術理問題的探討不斷擴張
廣東深圳專業(yè)醫(yī)用產(chǎn)品外殼工業(yè)產(chǎn)品設計豆?jié){機產(chǎn)品設計新思路。
據(jù)2017年《中國醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展報告》[1]指出，規(guī)模以上生產(chǎn)企業(yè)主營業(yè)務收入增速在11.66-22.20%，明顯高于同期國民
廣東深圳專業(yè)醫(yī)療器械外觀工業(yè)產(chǎn)品設計美國存款產(chǎn)品設計的特點經(jīng)濟發(fā)展的增幅，市場前景廣泛。
醫(yī)療器械的使用已從傳統(tǒng)醫(yī)院、救護車等醫(yī)療場所擴展到私人醫(yī)療機構、醫(yī)療器械公司、家庭等更廣泛的領域。
高素質(zhì)的醫(yī)療器械行業(yè)技能人才需求量持續(xù)增加，專業(yè)醫(yī)療器械技術技能人才的培養(yǎng)成為醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展的核心之一。
為了應對不斷變化的行業(yè)趨勢，結合醫(yī)療器械行業(yè)對人才的需要，我??對醫(yī)療器械技能人才培養(yǎng)實訓教學改革提出了以下設想，并根據(jù)設想進行了實踐教學。
一
廣東深圳專業(yè)醫(yī)用電子產(chǎn)品研發(fā)工業(yè)產(chǎn)品設計醫(yī)療服務、實訓教學改革的構建背景
我國醫(yī)療器械行業(yè)起步較晚，醫(yī)療器械技術技能人才培養(yǎng)體系不夠完善。
多數(shù)院校采用傳統(tǒng)教學模式，即課堂講授為主，實驗課程為輔。
該模式下培養(yǎng)出來的學生，畢業(yè)后進入工作崗位，無法快速掌握醫(yī)療器械的使用、維護、維修，不能將自身所學知識應用到實踐中去。
“產(chǎn)教脫節(jié)”已成為醫(yī)療器械專業(yè)人才培養(yǎng)的常見現(xiàn)象。
為了盡快走出這種困境，教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在改革和創(chuàng)新工程教育人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類工程技術人才。
我們針對目前行業(yè)特點，結合多年從教經(jīng)驗，構建了一套創(chuàng)新型項目教學課程體系。
二、課程體系的建設
有別于傳統(tǒng)書本教學，在醫(yī)療器械人才培養(yǎng)中植入綜合性實訓項目，以《醫(yī)用X線機原理與應用》這門課為例。
1、學生自主收集醫(yī)用X線機的分類、價格、生產(chǎn)廠家等的相關信息，匯總相關信息并形成書面報告，旨在培養(yǎng)學生的調(diào)研分析能力。
2、在X線機高壓發(fā)生裝置理論教學中，采用“遞進式”的教學模式，如圖1所示。
按照“基礎電路―模擬數(shù)字電路―電子線路設計”的課程開設，這樣設定符合“基本理論―專業(yè)技術―綜合實訓”學習認知規(guī)律，三大模塊課程之間相互關聯(lián)、循序漸進。
“遞進式”教學模式讓學生的認知更加清晰，更具條理。
3、實踐能力教學。
運用工具現(xiàn)場拆卸X線機，培養(yǎng)學生動手能力。
觀察X線機內(nèi)部構造，掌握X線機內(nèi)部器件，教授學生X線機常見故障的檢測方法。
4、工作崗位實訓。
通過校企合作，學生到企業(yè)、醫(yī)院等工作崗位，在企業(yè)導師的指導下進行崗位實訓，學生的能力快速提升。
三、實訓教學平臺的建設
按照創(chuàng)新型醫(yī)療器械技術技能人才培養(yǎng)要求，對實訓教學模式進行全方位改革。
1、建立“企業(yè)―學校―醫(yī)院”三方聯(lián)合實訓平臺。
該模式下，三方資源共享最大化。
以多功能數(shù)字X線機為代表的大型醫(yī)療設備為例，多數(shù)學校沒有購置。
教師講授X線機這門課，只能講授理論知識，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，學生對X線機缺乏足夠的認識。
通過三方聯(lián)合實訓平臺，教師可以帶學生到醫(yī)院，企業(yè)進行現(xiàn)場教學，解決了學校犯愁的實訓場地問題，同時用人單位也能充分把握人才招聘情況。
2、打造“工程師―教師―醫(yī)師”合作的“三師型”實訓教學團隊。
有別于傳統(tǒng)單一教師教學的培養(yǎng)模式，“三師型”實訓教學的最大特點在于優(yōu)勢互補，學校教師的理論知識教學，公司工程師的現(xiàn)場維修指導，醫(yī)院醫(yī)生的臨床應用培訓，構建出一套適合新形勢的理實一體化教學模式。
四、實訓評價體系建設
在實訓教學中，利用互聯(lián)網(wǎng)建立實訓評價平臺，為每個學生建立一個專屬賬號。
教學團隊通過實訓平臺為學生建立培養(yǎng)方案，學生可實時了解自己當前主要任務。
該實訓評價體系具備以下特點：
1、評價主體多元化。
包括：學生自我評價、學校任課教師評價、學校實習指導教師評價、企業(yè)指導工程師評價和醫(yī)院指導醫(yī)師評價。
多元化的評價更具公正性，大大提高評價結果的參考價值。
2、評價環(huán)節(jié)細分化。
包括：實訓操作環(huán)節(jié)、實訓結果描述環(huán)節(jié)和實訓結果討論環(huán)節(jié)。
細分化的評價體系使教師更好的把握學生在實訓過程中的薄弱環(huán)節(jié)，更具有針對性。
3、評價獎勵機制。
實訓過程中表現(xiàn)良好的同學，學校可頒予“優(yōu)秀實訓生”證書，企業(yè)可頒發(fā)獎學金，優(yōu)先與其簽訂就業(yè)協(xié)議，這樣學生受到激勵，積極性得到了極大調(diào)動。
五、基于實訓教學改革的課程體系實施成效
基于創(chuàng)新型醫(yī)療器械技術技能人才培養(yǎng)實訓教學改革方案，現(xiàn)選取遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院16級醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)1班20人作為實驗班。
首先，每一名學生建立實訓平臺賬號，錄入相關信息；其次，組建“三師型教學團隊”，選取具有多年教學經(jīng)驗的任課教師與企業(yè)指導教師執(zhí)教。
最后，按照培養(yǎng)方案對學生進行定向培養(yǎng)。
經(jīng)過接近2年的培養(yǎng)，情況如表1：
數(shù)據(jù)表明，采用創(chuàng)新型醫(yī)療器械實訓教學培養(yǎng)出來的學生實習就業(yè)率更高，獲得企業(yè)獎學金，行業(yè)相關證書的比例更大。
該培養(yǎng)模式主
廣東深圳專業(yè)醫(yī)療電子產(chǎn)品造型工業(yè)產(chǎn)品設計醫(yī)療3.15要成功之處：
1、學生認可。
通過實訓教學改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強了學生理論聯(lián)系實踐的能力，學生的自主學習能力得到提高。
2、教師教學質(zhì)量和科研能力的提升。
教師在實訓教學改革中，不斷學習新的教育教學理論，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，分析自身教學和學生學習過程的不足，努力改進教學方法，促使教師不斷進步。
3、企業(yè)受益。
實訓教學改革，高校較強的科研能
廣東深圳專業(yè)西諾德激光治療儀產(chǎn)品設計公司青島文化產(chǎn)業(yè)掘金深圳文博會力作為企業(yè)后盾，幫助其解決生產(chǎn)技術問題，根據(jù)需要培養(yǎng)出適合企業(yè)的人才，避免了大學生畢業(yè)再“回爐”的尷尬，節(jié)約了企業(yè)的成本。
4、學業(yè)與證書的雙豐收。
學生在項目教學的課程體系培養(yǎng)下，理論知識得到了夯實，動手實踐能力得到了極大的提高，具備了考取行業(yè)相關資格證書的能力，為自身發(fā)展積累財富。
推進職業(yè)教學產(chǎn)教融合，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強職業(yè)教育基礎能力建設[4]是每個教育工作者的責任。
千里之行始于足下，作為醫(yī)療器械教育工作者，要不斷夯實自身理論知識，不斷探索適應時代發(fā)展的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)療器械技術技能人才為己任，砥礪前行，矢志不渝。
參考文獻
[1] 中國藥品監(jiān)督管理研究會.中國醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展報告，2017.
