一、我國綜合類大學(xué)工業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀 工業(yè)設(shè)計在中國的興起，標志著我國由高能耗、低效益的粗放型工業(yè)化社會開始向以科技、文化、環(huán)境為主導(dǎo)，追求科學(xué)精神和人文關(guān)系為最高理想的信息化社會轉(zhuǎn)變，工業(yè)設(shè)計正逐步成為推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的強大引擎。
經(jīng)過20余年的發(fā)展，中國的工業(yè)設(shè)計教育在數(shù)量上和質(zhì)量上都有了長足的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的人才活躍在國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。
但是近幾年來，一些綜合類大學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)了課程教學(xué)體系定位不明確，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化，缺乏側(cè)重點，文理難以兼容等現(xiàn)象。
目前，經(jīng)教育部批準的本科工業(yè)設(shè)計專業(yè)共219個，其中不包括少數(shù)的藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中設(shè)置的工業(yè)設(shè)計方向。
綜合類大學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的招生大多是文理兼容，絕大部分學(xué)生對工業(yè)設(shè)計是一知半解，甚至是一無所知。
他們在入校時基本上都是沒有任何藝術(shù)基礎(chǔ)的， 因此起步和入門就異常艱難，對于學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)出很大的不適應(yīng)。
因此，在入學(xué)后，便面臨學(xué)習(xí)積極性差，缺少形象思維能力，邏輯思維同藝術(shù)設(shè)計思維相背離等現(xiàn)象。
工業(yè)設(shè)計專業(yè)每年畢業(yè)的學(xué)生近兩萬余人。
從畢業(yè)生的數(shù)量上來看，能基本滿足國民經(jīng)濟發(fā)展的要求。
但實際上，由于不少綜合類大學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)是擴招后爆炸式地發(fā)展起來的，專業(yè)教學(xué)水平不高，畢業(yè)生難以勝任工業(yè)設(shè)計師的工作，導(dǎo)致部分綜合類大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，只能從事其他職業(yè)，使得工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。
由于綜合類大學(xué)的工業(yè)設(shè)計教育在我國歷史短，教學(xué)方法大多仍延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在專業(yè)教學(xué)思想體系方面的研究少，所以存在的問題還很多。
1.教育思想和教學(xué)方法不完備。
我國綜合類大學(xué)的工業(yè)設(shè)計教育由于辦學(xué)時間短，很多專業(yè)還處在草創(chuàng)和探索階段，無暇顧及專業(yè)教學(xué)思想體系的研究。
因此，課程體系尚不完善。
由于課程的內(nèi)涵、目標不清，教師上課隨意性大，課程名稱不規(guī)范的現(xiàn)象還依然存在。
在教學(xué)方法上仍然沿用傳統(tǒng)灌輸式、家長式方式，缺乏啟發(fā)式、研究式的教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力和自學(xué)能力。
形成灌輸式的被動教學(xué)，學(xué)生不能充分
廣東深圳專業(yè)醫(yī)療電子工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計醫(yī)療改革與醫(yī)療經(jīng)濟倫理探究調(diào)動思維潛能。
2.師資隊伍建設(shè)嚴重滯后。
高等教育擴招以后，工業(yè)設(shè)計專業(yè)以爆炸式的速度發(fā)展，在這種大環(huán)境下，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)的師資嚴重不足，學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)不合理。
特別是綜合類大學(xué)工業(yè)設(shè)計教師，多數(shù)缺乏藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計的實踐和全面系統(tǒng)訓(xùn)練。
盡管有高職稱、高學(xué)歷，但從事新專業(yè)教學(xué)工作的能力尚顯不足。
教師藝術(shù)修養(yǎng)差，知識單一，有待更新、充實、提高。
3.對學(xué)生缺乏引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。
綜合類大學(xué)的工業(yè)設(shè)計中有些學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不是自己的自
廣東深圳專業(yè)醫(yī)用電子產(chǎn)品工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計企業(yè)――工業(yè)設(shè)計及其教育的土壤主選擇，平時與專業(yè)教師、高年級的學(xué)生、碩士研究生接觸的機會又較少，因而對自己的專業(yè)只是一知半解。
學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)動力不足，沒有明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)也成了應(yīng)付，因此學(xué)習(xí)上不重思考、不求甚解，不會把所學(xué)的知識聯(lián)系起來，加深對專業(yè)的認識，不會對自己所學(xué)的專業(yè)作詳盡的資料收集。
4.設(shè)計與實踐相脫節(jié)。
隨著市場競爭日趨激烈，設(shè)計部門都希望畢業(yè)生盡早進入角色。
工業(yè)設(shè)計本身是一門實踐性很強的學(xué)科，通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
而現(xiàn)行的綜合類大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生與實踐結(jié)合不密切，相當(dāng)一部分屬于閉門造車，坐井觀天，理論脫離實際。
實踐的缺乏使學(xué)生在步入社會后，無法良好地發(fā)揮作用。
當(dāng)然，這與實際課題不多、教師的實踐經(jīng)驗和教學(xué)設(shè)備的不足都是有直接關(guān)系的。
二、如何改善工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題
1.提高綜合類大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)師資隊伍水平。
雖然綜合類大學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)師資隊伍已經(jīng)實現(xiàn)了不同學(xué)科的兼容，既有工科院校畢業(yè)的教師，又有藝術(shù)類院校畢業(yè)的教師，在知識結(jié)構(gòu)上具有復(fù)合性、交叉性的特點，但是要建立一支真正具有教學(xué)能力、科研水平、結(jié)構(gòu)合理、精干的教學(xué)梯隊，教師不僅要具有強烈的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，還要解決在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等方面存在的客觀問題，完善工業(yè)設(shè)計教學(xué)、設(shè)計及科研體系。
2.形成合理的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維。
工業(yè)設(shè)計教育的核心是創(chuàng)新，而創(chuàng)新來源于寬厚的文化知識和良好的藝術(shù)修養(yǎng)。
在綜合類大學(xué)工
廣東深圳專業(yè)麻醉機產(chǎn)品設(shè)計公司基于HIS平臺下醫(yī)療設(shè)備動態(tài)管理系統(tǒng)設(shè)計業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系中，要增加教學(xué)計劃的柔韌性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)必修課的同時
廣東深圳專業(yè)醫(yī)療儀器開發(fā)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計2013年醫(yī)療器械不良事件監(jiān)測報告，允許學(xué)生跨校、跨系、跨學(xué)科選修其它課程，拓寬基礎(chǔ)知識面、靈活專業(yè)方向，使培養(yǎng)的學(xué)生既
廣東深圳專業(yè)干擾電療儀產(chǎn)品設(shè)計公司發(fā)展工業(yè)設(shè)計助推產(chǎn)品創(chuàng)廣東深圳專業(yè) 工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計分析新具有文化修養(yǎng)又具有藝術(shù)底蘊。
在構(gòu)建合理課程體系的同時，還要加強學(xué)生設(shè)計思維的訓(xùn)練。
設(shè)計思維是設(shè)計教學(xué)的核心，其包含邏輯思維和形象思維。
培養(yǎng)一個成功設(shè)計師的因素是多方面的，但最重要的一點是具有獨特的思維方式。
必須加大設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和時間，使學(xué)生具備初步的理性造型能力和創(chuàng)造性思維能力，并在教師的指導(dǎo)下靈活地運用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
對于任何一門學(xué)科的教育來說，理論和實踐相結(jié)合都是最好的一種教學(xué)方法，
廣東深圳專業(yè)力康監(jiān)護儀產(chǎn)品設(shè)計公司心血管醫(yī)療器械發(fā)展現(xiàn)狀工業(yè)設(shè)計更是如此。
綜合類工業(yè)設(shè)計的教育體系中必須體現(xiàn)出實踐性的特征，低年級學(xué)生進行模擬設(shè)計，高年級的學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造機會把所學(xué)的知識運用到實際設(shè)計中，以盡早了解市場，適應(yīng)社會。
我國綜合類大學(xué)的工業(yè)設(shè)計學(xué)生設(shè)計思維差，動手能力是工業(yè)設(shè)計教育能力培養(yǎng)的重點，學(xué)校要培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計人才，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。
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